坐在冷月上的貓

昨晚跟家人一起先把這部電影看完了，
之後要在人文課跟孩子們好好討論一番。

我說好多孩子都看過了，
我媽說老師都會放這部片給孩子看。

但...若不是有其他用意，
這部片應該更適合給更多老師和家長看才對。

我想我真是越來越崇拜這部片的導演兼男主角了。
我看得出他拍三個傻瓜與心中的小星星，並非以商業利益為出發點。

兩部片都一針見血的道出現今教育的迷思，
別人只敢隱喻的，他都實話實說，
也不同於其他所謂具有教育意義的片，只會空畫了一個美好的和平世界，
卻未告訴觀眾該如何造就。

他的電影，就是要讓觀眾清楚明白他要表達的，
以及該如何改善他著眼的問題。

其實我想他這部電影中要說的意義已經有很多人明白了，
以台灣目前的教育，根本是本末倒置。

我們的國小教育都先著重在學識能力，
認為先學好基礎，等大了才有能力做自己想做的。
但事實是，孩子們等到真的有能力時才發現不知道自己想做什麼。

就好比，寫作文、畫畫都應該是先有想像，
再要求有能力修飾、達到進步。

如果看到文章標題，連內容都想不出來，
學了一堆成語修辭，又有何用？

如果拿到一張空白圖畫紙，孩子沒有自己的天馬行空，
再如何懂得用水彩畫畫，也只是一再畫出一模一樣的樣板。

我認為創造力、想像力是天生的，只需引導和激發。
而學術上的知識可靠後天不斷的補充 。

若小的時候不懂得開發孩子的創造力，
讓學業壓力使孩子先劃地自限，
創造力與想像力一旦泯滅就沒了。

所以，我總是想先讓孩子學會隨心所欲、自由發揮、產生興趣，
然後在過程中發現不足，進而有動力自發性的學習。

這部片與三個傻瓜要陳述的道理類似，
只是比起三個傻瓜充滿幽默、較成熟的表現手法，
心中的小星星像是單純的說一個故事，
主題綱要很單純，沒有太多旁支細節，
或許滿足不了我們的期待感，
但卻清楚的將一個孩子為何學不好的前因後果都表現出來了。

這也告訴我們，
別輕易用常態判斷每個孩子，
一個環節出錯可能遺憾終身。

任何事都事出必有因，孩子的每個動作都其來有自。
不要只在乎症狀而不在意起因。

如果只是粗略的用頑皮、不乖、不正常幾個字帶過，
任何解決方式都只是治標不治本。

教育孩子本來就要花費許多時間與耐心，
很多時候是大人明知問題所在，
卻寧可用自以為是的理由來掩蓋自己的不用心。

三個傻瓜，我推薦給年紀較大的學生看，好讓自己反思為何學習；
心中的小星星，我推薦給父母和基層老師看，希望趁孩子還小，大人能在看過這部片後，給孩子不同的教育方式。